“大地爱着种子，拥有了收获；大海爱着江河，拥有了浩瀚；天空爱着云霞，拥有了神采；我们爱着孩子们，便拥有了孩子灿烂的明天。” 

——题记

1999年7月，17岁的孙武文师范中专毕业。怀着对家乡的无比热爱和对教育工作的无限憧憬，他来到肥东县最北边一所农村小学，当了一名普通的数学老师。于是，曾经的恩师们成了同事，而他也成为家门口弟弟妹妹们的老师。

初为人师崭头角

刚刚走上工作岗位的他，一切都是崭新的，还当上了五年级毕业班班主任。孙武文内心非常激动，感觉可以大展拳脚。但，种种初出茅庐的尴尬，也让孙武文转变教学方法的追求无比坚定。自己没课的时候，就去听别的老师上课，向老教师虚心学习；下课就找孩子们聊天，沟通交流，怎样能把数学问题说得更明白，让每个孩子都能听懂。每天晚上，认真准备第二天的新课，教案写得特别详细，各个环节都对着镜子说几遍……渐渐地，孙武文的课越来越精彩了，孩子们的成绩也越来越好了。

第一年，在全乡小学毕业考试中，孙武文所带的两个班数学成绩优秀率和平均分，都名列第一，使村小孩子考不过中心校的“魔咒”不复存在……经过多年的执教和基层工作经历，孙武文逐渐成为家长们心目中的“名师”。凭着扎实的教学功底和出彩的教学成绩，他被评为高级教师，获“优秀教师”“优秀共产党员”等多项荣誉。“孩子交给孙老师，我们放心。”这是许多家长共同的心声。

2019年，因工作需要，孙武文轮岗交流到肥东县实验小学任教至今。

学生爱上“趣味课堂”

“口算小火车发动啦，火车头在哪里？”“火车头在这里。”“15加7等于几？”……每节课前，孙武文会利用课前时间，以孩子们感兴趣的“开火车”游戏开展口算练习。在这之外，孙武文会定期在一（4）和一（5）两个班里开展“口算小达人”“口算大比拼”等比赛，孩子们在各自班级比拼后，再与兄弟班比赛。每次进前三名的学生，都会获得孙武文自费购买的奖品。“我们可喜欢这个比赛了！”孩子们说。

班主任李薇对孙武文的评价是：“工作上认认真真，对待学生很有耐心，教学方式幽默风趣，很受孩子们欢迎。能够俯下身子，拉近和学生的距离。”而孙武文对于数学教学也有着自己的心得。在“认识计算人民币”“整理与分类”等教学内容上，他从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，激发学生学习兴趣及参与动机。对于小学生来说，直观的、具体的、形象的方式，对他们更具吸引力。在学生了解概念之后，再一次抛出问题，让学生判断其他算法，以检验学生对概念理解得是否透彻，收到了很好的效果。

授之以鱼不如授之以渔。“在经历了中学和小学教学后，我认为，小学教学尤其是低年级，需要以启发孩子学习兴趣为主。中学培养思路，小学培养习惯。只有在良好的学习习惯下，才会为后续学习打下坚实基础，培养持续动力。”孙武文注重营造平等互动的师生关系和合作学习的良好氛围，让孩子们在玩中学习，在实践中体会。让学生经历知识的获取过程，培养主动探索的学习品质。使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的探索过程，让学生真正成为学习的主人。

“小卡片”激发“大兴趣”

孙武文在教学中发现，对于低年级小学生来说，学习习惯的养成，讲大道理作用有限。于是，“课堂小明星”“守纪律之星”“思考小明星”“发言小明星”等让孩子们喜欢的“加油卡”便应运而生。孙武文在课下设计制作这些卡片，在听课、作业等环节表现优秀的孩子，将获得相应卡片。积累到一定数量，将获得“免写作业”的机会，或者获得孙老师亲自准备的学习用品奖励。

让孙武文高兴的是，他的这些做法效果出奇的好，大大激励了同学们的学习热情。孩子们课堂纪律变好了，回答问题的主动性变强了，作业质量提升了，独立思考并解决难题的能力增强了……“这样做的目的，是鼓励学生，提高学生学习数学的积极性，培养良好学习习惯和竞争意识。”从学生学习数学的各个角度进行评价，“卡片激励法”使学生在奖励机制下，得到了全面发展。

同部分外界认为的“小学老师好轻松”“小学教学很简单”不同的是，小学低年级的教学处于幼、小衔接的关键阶段，许多孩子知识接收、听课、作业还没有转变为“小学模式”，老师的引导就格外关键。对于一些后进学生，孙武文经常开设直播课，给他们“进补”。让家长带着孩子在家“温故而知新”。在直播期间，还会选择一些孩子连线，让孩子的参与热情高涨。此外，孙武文在教学中十分注重家校联动，他认为，孩子的培养不仅在于学校，也需要家庭的配合。“某家长，最近你家孩子在学校上课不是很认真，作业完成也不理想，希望加强关注。”孙武文经常利用通讯软件与家长保持联系。

课下，孙武文时常利用休息时间，将作业完成不好的孩子带到办公室，了解学生思想，分析指正作业错误。孙武文常从学生的不足中看到优点，鼓励学生克服不足，充分认识并发挥自己的优势。

身教言传关护学生

2002年，孙武文还在白龙初级中学任教，偏远的农村学校条件艰苦，住宿条件较差。班级许多学生都住在离校好几公里远的地方。条件好的学生可以每天骑自行车上学，条件差的学生只能徒步上下学，每天都有学生迟到。孙武文看在眼里，便买了一辆自行车，放在自己宿舍门口，自己也不骑，等着孩子们来借。渐渐地，每天都有孩子借自行车骑，如果哪天没人骑，肯定是坏了，孙武文便自己掏钱，修好了再放在门口……风风雨雨十几年，孙武文也记不清楚换了多少辆自行车。虽然帮助是有限的，孙武文对学生无言的爱却是那么朴实无华，美好隽永。

李薇老师记得，有一次发放《新华字典》，孙老师看她一个人搬运有困难，就号召班上孩子们一起帮助搬运发放，“后来，班上有同学腿受伤，就有学生主动要求帮助他上下学，那些学生和我说，是孙老师教育我们，要做一位乐于帮助别人的男子汉！”

苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”因此，作为小学老师，孙武文在做好自身以外，还尽可能多地捕捉孩子身上的闪光点，在孩子受到挫折的时候，给他们宽容和理解，让孩子从中获取无穷力量。（顾雯鑫）

结语

当过中小学任课教师，任过基层学校总务主任，还进村入户干过扶贫一线工作……孙武文以务实的工作作风、认真的工作态度、突出的工作业绩，赢得了学校、家长及群众的不断点赞。丰富的基层工作经历让孙武文不断成长，一直坚守本职工作。他说，要么不做，做就要尽最大努力，如此才不负韶华！